بر اساس تحقیقات جدید، صدها هزار دانش آموز در انگلستان و ولز با کمک دستیاران آموزشی کم دستمزد (TAs) که دروس تدریس می کنند برای معلمانی که بیمار یا بیکار هستند، آموزش می بینند.
اتحادیه ها می گویند که بحران ناامید کننده استخدام معلم که با بودجه ناکافی همراه شده است به این معنی است که مدارس در سراسر کشور در تلاش هستند تا یک معلم واجد شرایط را در راس هر کلاس درس قرار دهند.
از کارکنان فنی که حداقل 14000 پوند و 21000 پوند برای باتجربه‌ترین افراد درآمد دارند، خواسته می‌شود که با پرداخت کم یا بدون دستمزد، شکاف‌ها را برطرف کنند. در سطح ابتدایی، آنها توصیف می کنند که به آنها گفته شده است که از مهدکودک تا کلاس ششم کلاس ها را با چند دقیقه وقت تدریس کنید. در مدارس متوسطه، TAها دروسی را در سطح GCSE تدریس می کنند که معلمان آنها را ترک کرده و جایگزین نکرده اند.
استفاده از TA برای نظارت بر دروس در سال 2004 در موارد غیبت غیرمنتظره معلمان برای ارائه نظارت برای دوره های محدود معرفی شد. کمبود معلم در حال حاضر، و همچنین افزایش نرخ بیماری های طولانی مدت، به این معنی است که TA معمولاً به عنوان معلم کار می کنند، اگرچه دستورالعمل ملی بیان می کند که آنها نباید “فعالانه تدریس کنند”.
بر اساس تحقیقات اتحادیه بخش دولتی Unison، کودکان با نیازهای آموزشی ویژه (SEN) از جمله افرادی هستند که بیشترین آسیب را از این بحران وارد کرده اند. از آنجایی که به طور فزاینده ای از TA خواسته می شود تا جایگزین معلمان شود، بسیاری از 1.5 میلیون کودک مبتلا به ASD که معمولاً از آنها حمایت می کنند، مجبور می شوند به تنهایی در کلاس درس مبارزه کنند.
بررسی تقریباً 6000 TA نشان داد که از هر پنج نفر (39٪) دو نفر حداقل پنج ساعت در هفته – تقریباً معادل یک روز تدریس در هفته یا نیم ترم در طول سال تحصیلی – جلسات منظم معلم را تدریس می کنند، در حالی که 15٪ گفتند که آنها باید حداقل 11 ساعت در هفته کل کلاس ها را تدریس می کردند.
یکی از TA مشتاق سطح بالا به محققان گفت: «فکر نمی‌کنم والدین هیچ ایده‌ای نداشته باشند که چقدر از آموزش فرزندانشان توسط دستیاران آموزشی بی‌صلاحیت ارائه می‌شود».
مطالعات نشان می دهد که بحران در حال بدتر شدن است. تقریباً نیمی (45٪) از TAهای مورد بررسی گفتند که نسبت به سال گذشته در کلاس های بیشتری تدریس می کنند، در حالی که بیش از دو سوم (68٪) گفتند که تأثیر منفی بر کیفیت تدریس در مدرسه آنها دارد.
یک TA سطح بالا که در یک مدرسه متوسطه در شمال شرق کار می کند به گاردین گفت که او 448 درس در سال گذشته تدریس کرده است و امسال درس های بیشتری نیز در پیش است. او گفت: “این می تواند هر چیزی باشد.” “فرانسوی، ریاضیات، علوم، تربیت بدنی. من در تدریس ریاضی و تربیت بدنی خیلی راحت هستم، اما در زبان فرانسه و انگلیسی خیلی خوب نیستم.
«پیش از کووید، زمانی که معلمی وجود نداشت، پنهان کاری وجود داشت، اما پس از کووید، یافتن معلمان دشوارتر است. بچه ها غمگین هستند. حیف مدرسه – آنها بهترین ها را برای بچه ها می خواهند، اما نیمی از وقت ها به کسی نمی رسند.”
TA دیگری که در یک مدرسه ابتدایی در شمال غرب کشور کار می کند، گفت: «زمانی که آموزش را انجام می دادیم، می دانستیم که مواقعی پیش می آید – اگر معلمی خوب به خانه نرود – ممکن است مجبور شویم. دخالت. اما نه در آن حد. همه چیز به پول برمی گردد. اگر مدارس بودجه مناسبی داشتند، حمایت کافی صورت می گرفت.»
TA به ویژه در مورد پیامدهای آن برای کودکان با نیازهای آموزشی ویژه (SEN) یا نیازهای یادگیری اضافی (ALN) نگران هستند. از هر پنج نفر (81%) چهار نفر گفتند که پوشش معلم تاثیر منفی بر ارائه SEN/ALN در مدرسه آنها داشته است.
در نتیجه، دانش‌آموزان از حمایت کلاسی (63%) و جلسات مداخله (58%) غافل شدند، در حالی که دانش‌آموزان با نیازهای پیچیده‌تر که برنامه‌های آموزشی، بهداشتی و مراقبتی دارند، حمایت یک به یک (52%) را از دست دادند. ).
مایک شورت، رئیس آموزش و پرورش یونیسون، گفت: «بودجه‌های مدارس آنقدر تنگ است که به جای آوردن معلمان برای تدریس در کلاس‌ها، مدیران مجبورند از دستیاران ارزان قیمت استفاده کنند. این درست یا عادلانه نیست.
“والدین به درستی تصور می کنند که فرزندانشان توسط معلمان آموزش می بینند نه دستیاران. دولت باید اطمینان حاصل کند که همه مدارس بودجه و کارمندانی برای ارائه آموزش هایی که قرار است ارائه کنند را داشته باشند.
اتکای بیش از حد به اقدامات موقت نامطلوب و بار بیش از حد دستیاران باید متوقف شود.»
پس از تبلیغ خبرنامه
پل وایتمن، دبیر کل اتحادیه رهبران مدارس NAHT، گفت: «این درست نیست که دستیاران آموزشی به طور منظم کلاس‌ها را اداره کنند، اما متأسفانه گاهی اوقات مدارس به معنای واقعی کلمه انتخاب دیگری ندارند.
معاونت آموزشی در مدارس ما به ویژه برای دانش آموزانی که نیازهای اضافی دارند، نقش مهمی دارند، اما نباید انتظار داشته باشیم که نقش معلمی را ایفا کنند.
پپه دیاسیو، دبیر کل انجمن روسای مدارس و کالج‌ها، افزود: بدون اقدام دولت برای مقابله با بحران استخدام و ابقای معلم از طریق بهبود حقوق، شرایط و بودجه مدرسه، به سختی می‌توان دید که اوضاع چگونه بهبود خواهد یافت. “
والدین نیز نگران هستند. یکی از مادران دو فرزند به گاردین گفت: «دخترم در پذیرش است و از زمانی که از تعطیلات عید پاک برگشته معلمی نداشته است. ما نمی دانیم چه خبر است. او توسط TA های مختلف آموزش داده شد – هرگز یک شخص.
او در ابتدای تحصیل است و دارد خسته می شود. TAها برای همگام شدن با کلاس مشکل دارند. یعنی کسانی که می‌توانند ببازند و کسانی که مبارزه می‌کنند نیز بازنده هستند.»
راب وبستر، محقق و کارشناس دستیاران آموزشی، می‌گوید: «این تحقیق هزینه‌های پنهان استقرار دستیاران آموزشی برای رفع شکاف‌های کارکنان معلم را نشان می‌دهد. این امر باعث اختلال در حمایت از دانش آموزانی می شود که به آن نیاز دارند و دستیاران آموزشی را از انجام کارهای مهم خود باز می دارد.
«سیستم نیازهای آموزشی ویژه در انگلستان هم اکنون در آستانه شکست است. والدین کودکانی که نیازهای اضافی دارند تعجب خواهند کرد که این از دست دادن قابل توجه فرصت دستیار آموزشی چه تأثیری بر تأمین فرزندشان دارد.
«وضعیت فعلی تأثیر مخربی بر حجم کار و رفاه دستیاران دارد. اگر به آن توجهی نشود، می‌تواند بحران استخدام و ابقای موجود در مدارس را تشدید کند.»
برای اظهار نظر با اداره آموزش تماس گرفته شده است.